12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Костарева Ирина Геннадьевна1082 Имею 2 образования - техническое и педагогическое. Педагогический стаж 29 года, в кадетском корпусе - 24. Россия, Красноярский край, Лесосибирск Материал размещён в группе «Интересное в информатике!» |
Изучение графического редактора (Павлопосадские платки-1)
Технологическая карта урока.
Предмет, класс | 5 | ||
Учитель | Костарева Ирина Геннадьевна | ||
Тема урока, № урока по теме | Павлопосадские платки (1) 25 | ||
Цель урока | Изучить историю возникновения платков, нарисовать платок, используя графический редактор | ||
Задачи урока | обучающие | развивающие | воспитательные |
|
| ||
Актуальность использования средств ИКТ | Создание ¼ части платка. Использование графического редактора для рисования. | ||
Вид используемых на уроке средств ИКТ (универсальные, ОЭР на CD-ROM, ресурсы сети Интернет) | Презентация, ресурсы Интернета Шали, платки | ||
Необходимое аппаратное и программное обеспечение (локальная сеть, выход в Интернет, мультимедийный компьютер, программные средства) | Проектор, локальная сеть, выход в Интернет, ПК | ||
Образовательные ресурсы Интернет | |
Организационная структура урока
Дидактическая структура урока | Деятельность учеников | Деятельность учителя | Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов | Планируемые результаты | |||||||||||||
Предметные | УУД | ||||||||||||||||
Организационный момент | Приветствие |
|
|
|
| ||||||||||||
Проверка домашнего задания | - |
|
|
|
| ||||||||||||
Изучение нового материала | Просмотр презентации Изучение материала по ссылкам Продумать, как можно большего количества вопросов, которые они могут задать соседу Записать все, что они считают необходимым | В руках у учителя платок. - Ребята, как вы думаете, зачем я принесла в класс платок? - Что Вы можете сказать об этом платке? - Как вы думаете, у платка есть имя? - Какие платки носят ваши мамы? - Куда и зачем мамы надевают платки сегодня? - Куда и зачем надевались платки в старину? | Кадеты изучают ресурсы и готовят вопросы для парной работы | Знакомство с технологиями создания платков – ручная работа, автоматизация. | Регулятивные: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: информационные – получать и обрабатывать информацию; ориентироваться в системе знаний, общеучебные – развитие познавательного интереса школьников к возможностям информационных технологий, | ||||||||||||
Взаимопроверка Общее обсуждение информации – проблемные вопросы | Кадеты задают друг другу придуманные вопросы по презентации. | Учитель контролирует работу в парах. После парной работы, учитель задает свои вопросы: «Толстые» вопросы: Как можно нарисовать эскиз платка на ПК? Можно ли создать платок, нарисовав только часть его? Что чаще всего используют для создания платка в орнаменте? Сколько тонов применяется для создания рисунка платка? – 10 – 18 (до 30) «Тонкие» вопросы: Кто является основателем фабрики по изготовлению платков? – Иван Лабзин (позднее – в 50-х годах 19 века – дом «Якова Лабзина и Василия Грязнова») Правда ли, что художники, работающие на фабрике являются Членами Союза художников? – да, 1981 – Гос премия им. Ильи Репина, 1999 – ГОСпремия РФ в области лит и искусства Правда ли, что один из основателей фабрики был святым? – Василий Грязнов в августе 1999 года был канонизирован Русской православной церковью в лике святого Московской епархии как Праведный Василий Павлово_Посадский | Кадеты задают друг другу вопросы – 5-6 вопросов – по презентации. Оценивают работу друг друга | Технология работы в редакторе – рисунок ¼ части платка | Работа в группах Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию, Уметь доносить свою позицию. Ставить вопросы о целесообразности использования графического редактора Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности Личностные – Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды. | ||||||||||||
Закрепление нового материала | Кадеты делают выводы: - платок состоит из 4 частей - в рисунках можно использовать розы, мелкие цветы по краям - используется восточный орнамент - есть гирлянды цветов - число тонов в платках от 10 – 18 Задают вопросы своему соседу, оценивают его работу | Какие выводы можно сделать по презентации: Часто Цветы Гирлянды Размещение Цвета Количество оттенков |
| -Планирование ¼ рисунка - Планирование эскиза платка | Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию, доносить свою позицию Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности Формирование желаний выполнять учебные действия | ||||||||||||
Контроль | Самоценивание каждого этапа | Общее оценивание работы группы |
|
|
| ||||||||||||
Домашняя работа | Задание: выполнить эскиз платка для своей мамы, бабушки или сестренки в виде графической композиции. Подготовить доклады с эскизами по теме «Женские головные уборы»
| Регулятивные: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи Личностные – Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды. Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию, Уметь доносить свою позицию. Ставить вопросы о целесообразности использования графического редактора | |||||||||||||||
Рефлексия | Работа по карточке:
|
|
|
|
|